今天暑假，有三个孩子从美国回来之后，家长跟我交流，最深地感受就是：孩子好像没有学过英语一样！
这也让我很难过。这是国内英语教育应该引以为耻的地方。
我原来很多同学，他们在大学期间通过了大学英语四六级考试，可是每次跟我聊到英语，他们就是，遇到外国人，一下子就感觉自己哑口无言了。那次张嘴了半天，只是憋出来了一句“Nice to meet you”,再无下文。汗颜啊！我们的学生，在最开始学习知识的时候，是没有自我辨别能力的。他们对于英语重要性的理解来自于家长和老师的灌输。家长说英语考好很重要，老师说这个语法很重要。结果这些无形中就导致了孩子们的应试学习趋向。
小学生很容易引导。老师在课堂上的任何一种教学方法，都会引燃他们的激情，并且投入很大的热情和专注度。初中生就不一样，如果不是兴趣使然，繁重的课堂压力会是他们变得麻木，只认能够提高成绩的语法学习和做题训练。
我在小学生的课堂上，听说训练几乎占据了课堂三分之二的时间。原来的课后练习，我基本都让孩子们笔头来做。不知道从什么时候开始，孩子们已经不动笔了。都是口头来练习句型。这样每个孩子既可以张口说，也可以听别人说来发现错误。我们还进行过听课文进行精确复述。这都是很好的尝试，孩子们也喜欢。
可是到了初中，我却渐渐地丢掉了这块。也许是家长每次要给我汇报学生的成绩，让我逐渐倾向应试。也许是因为孩子们大了，不愿意开口，是我也渐渐忽视了听说这一块的引导。总之，听说这一块我没有做好。
暑假上课的时候，尝试让孩子们进行课文复述。结果，孩子们对于开口说英语，果真生疏了很多，但是让我欣喜的是，没有我想象得那么糟糕。就像是一把好刀，只是由于长时间不用，显得有些拙钝而已。需要得仅仅是多磨多练。
虽然我不能改变整个英语教学以听说为导向，但是我愿意尽我的微薄之力在我的课堂上把这项工作做好。你若问我为什么要这么做？就像《孩子和小鱼》的故事里讲的，“这条小鱼在乎！”。我想，这是对我的每个学生都很重要的事情，会对他们今后的生活有着不小的影响，所以，我愿意去做，而且把它做好！
